青州市蓮花盆初中回收的地理、歷史等教科書。
本報記者 何勇
生產1噸紙要用20多棵大樹，55萬噸紙就要砍伐大樹1100多萬棵。此外，生產1噸紙需要消耗凈水100噸，600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料。
我國現有在校中小學生2.2億人，以每個學生一年兩學期用15冊課本計算，一年就要用課本30億冊以上。按每人每年課本平均重2500克計算，我國每年中小學生使用的教科書需消費紙張達55萬噸之多。若每本教科書能連續使用5年，可節約528萬噸文化紙。節約1噸文化紙，至少可節約100噸凈水、600度電、3立方米木材、1.2噸煤、300公斤化工原料。若以中小學人均課本費180元算，扣除平均成本，全國每年至少可節約書費316.8億元﹔如連續使用5年，可節約1584億元。
目前，教科書用的基本上是膠印書刊紙，是一種高檔用紙，目前國內生產并不能滿足需求，2003年產量只有52.5萬噸。據中國造紙工業協會預測，2005年我國需進口膠印書刊紙120萬噸，估計進口價格在每噸600美元以上。
我國實行九年義務教育以來，書費已成為學生上學的最大一筆支出，目前小學和初中的書費在所交費用中所占比例分別為53.1％和69.4％。隨著我國中小學教科書逐步向國際標準靠攏，彩色版教科書的推廣、課程科目和內容的增加、教科書價格的普遍上漲等多種因素，都使在校學生的書費支出進一步增加。
每位教師每次更換教科書數量也很大，教材、教學參考書，與之對應的教學大綱、輔導用書都不得不換。教師用書的重復使用，平均每年可節約1.54萬噸紙張。家庭經濟條件比較好的學生中，有一些人購買教師用書，按學生人數10％的數量估計，每年可節約3.1萬噸，三方面相加，每年可節約紙張51萬噸，相當于2003年全國膠印書刊紙產量的97％，相當于全國膠印書刊紙用量的1/3。
中小學生教科書循環使用在山東部分地區學校終于成為現實，教科書究竟怎樣循環，它的意義何在？為何總是“叫好不叫座”？日前，記者在山東進行了采訪。
山東青州：節約的不僅僅是300萬元
青州市蓮花盆初中是山東省第一批進行教科書循環使用的試點學校。由于處在群山之中，當地人均年收入也就2000多元。很多學生舍不得吃菜，常常是從家里帶上一瓶子炒咸菜絲，就著饅頭吃。初二（2）班的李廣亭家境同樣不好，在他看來，教材循環使用確實幫了大忙，“一年能節約書費90元錢，夠俺用三四個月的。”
從2004年開始，山東省青州市和東明、臨沭兩縣一起為山東的教科書循環使用趟路子。教材如何循環使用？蓮花盆初中校長史云志介紹，循環使用的教科書主要是三部分：政府免費提供的教科書、學校低價回收的教科書和學生捐贈的教科書。語數外理化課本經常用，也有些難度，還是使用新教材。音樂、美術、勞動、英語口語等6門課，每周只有一兩個課時，學校按照各年級最大班的人數購置，編號后，分年級存放在專用教室內，供學生免費使用。每個學生使用自己固定編號的教科書，上課時學生在專用教室中使用，用后立即交回原處。歷史、思想政治、生物、地理4門副課，學生按一定比例交納使用費，用完學校回收，留作下一年級學生繼續使用。當然回收后，課本都由衛生檢疫部門統一消毒。
在蓮花盆初中的英語聽力、音樂、美術等教室內，記者看到，相關教材被整齊地擺放在書柜里，每一本書都有編號，對應著幾個學生﹔教材都很新，基本沒有破損，也沒有劃痕、標記，感覺像新書。校長給記者算了一筆賬：實行一費制后，初一書費一年為180元，教科書循環使用后，一個學生一學年能省下90多元。對山區貧困家庭來說，是一個不小的數字。青州市教育局局長趙榮貴說，目前整個青州市山區農村學校都已實行教材循環使用，一年少訂教科書64萬冊，節約資金300多萬元，10萬中小學生中估計有近4萬學生受益，減輕了家長負擔。
在教科書循環使用中嘗到“甜頭”的趙榮貴認為，最大的好處不僅在于節約資金，減輕家長負擔，還為德育教育搭建了一個平臺。李廣亭剛升初中時，就趕上了教科書循環使用這件事。按學校的要求，在課本上“不亂寫、不亂劃、不標記、不署名”。一開始，愛在課本上做標記的他也不習慣，后來就適應了。“老師規定了，有標記、有損壞的書不能回收。我現在有了記筆記的習慣，不依賴課本了，我和同學們上課時都有記錄本，做筆記，克服了愛走神的毛病，能培養獨立思考的能力，養成自覺聽講、邊聽邊記的學習習慣。”
為推廣教科書循環使用，青州通過板報、演講會、主題班會等形式，讓學生、家長充分認識到愛護教科書的社會效益。起初不少家長不理解，蓮花盆初中二年級學生張家海的父親張禮會發著狠說：“孩子，咱再窮，也不能讓你用舊書。”小家海向父親耐心解釋：一本教材幾個人用，不僅僅是經濟原因，更為了節約水、電、木材，并在主題班會上作了《建設節約社會就要循環使用教科書》的演講。父親的思想疙瘩慢慢被解開了。調查顯示，如今青州市97％的中小學貧困學生和家長愿意使用免費提供的舊教科書。
教科書循環使用：步履蹣跚，究竟難在何處？
今年4月山東省教育廳下發了《關于教科書循環使用的指導意見》，要求在2005年下半年，試點縣所在的3個市進行推廣，其它14市每市至少選取一個縣市作試點，實行教科書循環使用，在此基礎上2007年在山東全面推開，爭取多數的義務教育階段的學校推廣教科書循環使用。在10月20日召開的山東省教科書循環使用現場會上，記者了解到，這件事在各地進展并不平衡：濰坊市目前在全市239處學校鋪開，循環書總數達65萬冊﹔有的市甚至沒有納入日程。
“教科書循環使用，山東算是剛剛破題，剛趟出了一條路子。”山東省教育廳一位相關負責人說，“但困難和阻力還是很大。”青州市教育局局長趙榮貴也坦言，這項工程量浩大、煩瑣的工作，在實際操作中仍有很多困難。
教科書循環使用究竟難在何處？
觀念上的沖擊首當其沖。不少家長僅僅從經濟上考慮問題，感覺每學期幾十塊錢，沒什么，不能讓孩子用舊書，在城市推廣有一定難度。有的地方，即便經濟一般，但家長也不愿意讓孩子使用“舊”教材。“再苦，幾十塊錢也拿得出。”這是不少家長的“心聲”。
一些地方政府也重視不夠，認識不足，僅從經濟上考慮問題。如有的教育局負責人認為，“我市中小學生中，真正買不起課本的比例并不大……教科書總費用，無論對農村還是對城市來說，都不算太高。”無論是部分家長還是政府主管部門負責人，都沒有從節約資源這個高度來認識。
教科書最大經濟受益者出版社、發行部門成為較大的阻力。在義務教育階段，書本費占了所交費用的1/3以上，中國經濟體制改革研究會的副秘書長張路雄在一份研究中稱，我國義務教育階段的教材總額在300億元左右，即便有一半的書循環使用，出版社和發行部門也將減少150億元的經營額，甚至影響其生存。淄博市臨淄區辛店街道中心學校負責人認為，教科書循環使用，不但有教育外部的壓力，更有內部壓力。教科書發行量巨大，養著不少企業，單靠地方和相關部門自覺行動遠遠不夠，國家應作為一項建設節約型社會的措施予以強化。
長期形成的教學習慣與教科書循環使用的要求不相符合。傳統的應試教育方式，使大多數教師、家長和學生把教科書視為“經典”，教師在教學過程中依賴教科書，把教科書作為向學生傳播知識的主要工具，習慣于讓學生精讀教科書上的內容，并在書上劃段落、圈重點、做記號﹔學生在長期的學習過程中也養成了經常在書本上圈劃批注、涂涂改改的習慣。年深日久養成的習慣，要徹底改變，需要一個過程。
此外，教科書版本的頻繁變更，目前教科書“書”“本”不分，也不便于教科書循環使用。
使用循環教科書的學生們逐漸習慣于邊聽課邊記筆記，不再依賴教材，也不在課本上涂劃標記了。圖為同學上課時在認真記筆記。
